Voici un exemple de rapport de stage au CAP Petite Enfance, se situant sur deux lieux d'accueil : maison de quartier et école maternelle.

CERTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNEL
PETITE ENFANCE
DOSSIER PROFESSIONNEL

STAGE A LA MAISON DE QUARTIER XXXXXX
STAGE A L’ECOLE MATERNELLE XXXXXX

ANNÉE 2XXX NOM PRENOM

SOMMAIRE

SOMMAIRE
INTRODUCTION
LA MAISON DE QUARTIER XXXXX Stage n°1

L’ECOLE MATERNELLE XXXXXXX Stage n°2

LA CONCLUSION
ANNEXES
LA PEINTURE
LE PARCOURS DE MOTRICITE
L’ORGANIGRAMME DU SERVICE MULTI ACCUEIL
PRESENTATIONS DES MOUSSAILLONS
LES CONVENTIONS
LES BILANS DE STAGE 

LES LETTRES DE REMERCIEMENTS

INTRODUCTION

Je suis titulaire d’un BTS XXXXXXXXXXX avec plusieurs années d’expériences et j’adore les enfants. Je travaille avec eux en parallèle de mon activité professionnelle.

Afin de pouvoir en faire mon activité professionnelle principale et d’enrichir les expériences que j’avais acquises en passant le BAFA et les diplômes de tir à l’arc , j’ai donc décidé de m’inscrire en candidat libre pour passer le CAP Petite Enfance.

Avec le CAP, je pourrais travailler auprès des enfants, m’épanouir avec eux et participer à leur éveil. Je pourrais faire le métier que j’aime.

J’ai effectué deux stages dans deux structures différentes : un dans une Maison de Quartier et un dans une école maternelle :

Le premier stage s’est déroulé du X janvier 200X au X mars 200X soit neuf semaines à la Maison de Quartier XXXXXXX à XXXX.
Lors de ce stage, j’ai pu effectuer deux semaines en CLSH auprès d’enfants de trois à six ans et sept semaines en Service Multi Accueil, Halte Garderie, auprès d’enfants de deux mois et demi à trois ans. J’ai occupé la fonction d’animatrice stagiaire de jeunes d’enfants auprès d’enfants de 2 mois et demi à six ans. Mon tuteur était les Responsable du Service Multi Accueil.

Le deuxième stage s’est déroulé du XX/XX 200X au XX/XX 200X soit trois semaines à l’école maternelle Privée XXXXX à xxx. J’ai occupé la fonction d’aide maternelle stagiaire. Mes tutrices étaient les trois enseignantes.

L’objectif de ces stages était d’être en contact avec les enfants, les familles ainsi que les professionnels. J’ai mis en place des activités, participé à l’éveil culturel, sportif et artistique des enfants. J’ai favorisé l’autonomie de l’enfant.
J’ai surveillé les moments de sieste, j’ai préparé les repas et ai aidé les enfants lors des repas. J’ai changé des couches, effectué la préparation et le rangement des ateliers….

Cap petite enfance


LA MAISON DE QUARTIER


I. PRESENTATION DE LA STRUCTURE :

Une Maison de Quartier est une structure ouverte à tous, où bénévoles et professionnels développent des projets d’animations pour répondre aux besoins des familles et des différentes populations, du tout petit au senior.

La Maison de Quartier élabore et réalise un projet d’animation et un projet éducatif en favorisant la participation des habitants.

Les Maisons de Quartier sont regroupées au sein d’une même association qui permet une cohérence de l’ensemble.

La Maison de Quartier est une structure de proximité, composée d’un ou plusieurs sites, proposant différentes activités et services tels que :
 Permanences Sociales
 Service d’accueil de la Petite Enfance
 Centre de Consultations Pré et Post natales
 Protection Maternelle et Infantile
 Actions relatives à l’économie sociale et familiale
 Club des retraités
 L’aide aux devoirs
 L’atelier de préparation à l’école maternelle

1. Le Service Multi Accueil :

Le Service Multi Accueil occupe une place importante au sein de la Maison de Quartier.
C’est un établissement d’accueil pour tous les enfants y compris ceux en difficultés sanitaires ou sociales. L’établissement permet d’encadrer les enfants.
Le Service Multi Accueil est un service mis à disposition des familles pour la garde occasionnelle ou permanente de leurs enfants âgés de deux mois et demi à six ans mais en général seulement jusqu’à trois ans car à partir de trois ans, ils vont à l’école.
Il fait partie du projet global de la Maison de Quartier et est agrée par le Président du Conseil Général, la PMI (Protection Maternelle et Infantile), réglemente et contrôle le fonctionnement général des locaux, les qualifications du personnel, le nombre d’enfants par animateurs et la capacité d’accueil.

a. Historique rapide :

Le Service Multi Accueil crée en 1968 avait pour nom Halte Garderie.
En 1994, le Service Multi Accueil fait partie de l’Association de Gestion des Centres sociaux de la Ville de XXXX (AGCSVR)
Janvier 2004 : Agrandissement de la structure
Septembre 2004 : Un Educateur Jeune Enfants (EJE) doit obligatoirement diriger la structure.
Janvier 2005 : Le temps d’ouverture du Service Multi Accueil augmente.

b. Présentation :

Etablissement privé, association placée sous le régime de la loi du 1er juillet 1901 ayant pour dénomination « Association des Maisons de Quartier de XXXXX ».
La responsabilité juridique du Service Multi Accueil est assurée par le Directeur de la Maison de Quartier.

La structure est ouverte du lundi au vendredi de 8h15 à 18h15.

Le Service Multi Accueil assure l’accueil des enfants et permet aux parents de les confier l’esprit tranquille.

Il y a deux modes de garde qui leur sont proposés :
 L’accueil régulier
 L’accueil occasionnel.

Avant toute admission, l’enfant doit effectuer une période d’adaptation qui s’échelonne sur 5 séances d’une demie heure à une heure chacune.

c. Présentation des locaux :

 Hall d’entrée
 Une salle de jeux pour les deux mois et demi jusque dix huit mois
 Une salle de jeux pour les plus de dix huit mois
 Un coin cuisine
 Deux dortoirs : un pour les grands et un pour les petits
 Une salle de change.

d. Public accueilli :

Le Service Multi Accueil accueille des enfants de deux mois et demi à six ans.
Il existe deux sortes d’accueil :
 L’accueil sous contrat c’est à dire l’accueil régulier : fixé à l’avance. L’enfant a sa place tous les jours d’inscriptions.
 L’accueil occasionnel c’est à dire pas de réservation fixe : il faut faire la demande au jour le jour.

e. Le personnel :

 Le responsable du service est diplômé EJE en CDI de 35h00.
Il s’occupe des inscriptions et des paiements. Il discute avec les parents des progrès de leurs enfants, de son comportement et de ses relations avec les autres enfants.
Il veille à ce que les animateurs assurent la prise en charge des enfants dans le respect du projet pédagogique et assure la coordination de leur travail.
Une fois par mois, le responsable organise une réunion avec l’équipe pour permettre d’échanger les informations, de faire le point sur le travail de chacun, d’organiser les activités à venir et d’aborder les difficultés rencontrées.

 L’adjointe est diplômée EJE en CDI de 35h00.
Elle assure les mêmes tâches que le responsable si celui ci est absent. Elle supervise l’organisation des adaptations. Elle est en contact permanent avec les enfants et les parents.

 Les animateurs :
 L’animatrice référent des moins de dix huit mois est diplômée Auxiliaire Puéricultrice en CDI de 30h00.
 L’animatrice des moins de dix huit mois est diplômée DEFA (animation) en CDI de 25h00.
 L’animatrice référent des plus de dix huit mois est diplômée Auxiliaire Puéricultrice en CDI de 35h00.
 L’animatrice du Groupe des Moussaillons est diplômée CAP Petite Enfance en CAE (Contrat d’Aide à l’Emploi) de 26h00. Les Moussaillons sont une passerelle entre le Service Multi Accueil et le Centre de Loisirs
 L’animateur des plus et moins de dix huit mois est diplômé BAC STI en CA de 25h00.

Les animateurs s’occupent des enfants, et tiennent un cahier ou des feuilles de suivi pour les parents. Ils mettent en place des activités qui permettra à l’enfant de s’épanouir et d’apprendre des choses.
Ils sont en contact direct avec l’enfant.

f. Journée type :

8h15 : Accueil, jeux éveil
9h15 : Temps de regroupement
9h30 : Collation
10h00 : Changes
10h30 : Atelier
11h30 : Repas
12h00 : Changes
12h15 : Sieste
13h30 : Accueil et jeux d’éveil / Sieste
14h30 : Ateliers
15h45 : Goûter
16h00 : Changes
16h30 : Coin jeux
18h15 : Fermeture de la Halte Garderie

g. Organisations financières :

Le financement du Service Multi Accueil est assuré par la Ville de XXXX et la CAF en complément de la participation des familles.
La participation financière des parents est calculée au prorata des revenus des parents et du nombre d’enfants à charge.


2. Le CLSH (Centre de Loisirs Sans Hébergement) :

a. Présentation :

Le CLSH est ouvert le mercredi et pendant les vacances scolaires. Il est ouvert de 8h00 à 18h00.
L’équipe du CLSH a pour mission de veiller à la sécurité physique, affective et morale des enfants. Les animateurs doivent favoriser l’éveil de l’enfant sur le plan culturel, sportif et artistique.
Le CLSH est un lieu de détente et de plaisir visant à l’épanouissement de l’enfant.


b. Présentation des locaux :

 Une salle de jeux Tintinnabule
 Une salle de jeux
 Une salle de repos
 Une cuisine
 Un bloc sanitaire

c. Public accueilli :

Le CLSH accueille des enfants de 3 ans à 12 ans réparti de la façon suivante :
- 3 ans – 5 ans
- 6 ans – 8 ans
- 9 ans – 12 ans

La structure peut accueillir environ cent personnes toutes tranches d’âges confondues.

d. Le Personnel :

 La responsable s’occupe des taches administratives de gestion du centre, de l’économat, du budget, du projet pédagogique, des relations avec les partenaires et l'employeur, des taches de gestion d'équipe: équipe de service (sécurité, hygiène, réglementation alimentaire,...), équipe de direction (les adjoints), équipe d'animation (les animateurs).

 Les animateurs doivent comprendre les besoins des enfants et des jeunes. Ils doivent mettre en place des projets, définir des choix pédagogiques. Ils doivent mettre en place des activités adaptées aux enfants et les faire participer. Ils participent à l’éveil de l’enfant. Il doit y avoir un animateur pour huit enfants pour la tranche d’âge des 3 – 5 ans et un animateur pour douze enfants pour les autres tranches d’âges diplômés BAFA.


e. Journée type :

8h00 : Accueil des familles / coins jeux
9h30 : Chants / Histoires
10h00 : Activités
10h45 : Activités motrices
11h15 : Passage aux sanitaires
11h30 : Repas
12h15 : Passage aux sanitaires
12h30 : Sieste / Temps calme
13h30 : Accueil / Activités libres
14h00 : Coins jeux
15h00 : Activités
15h45 : Passage aux sanitaires
16h00 : Goûter
16h30 : Activités sportives
17h00 : Départ des enfants
18h00 : Fermeture du CLSH



f. Organisations financières :

Les parents doivent payer le CLSH au moment de l’inscription. Les bons CAF sont acceptés. Le montant des inscriptions est calculé en fonction des revenus des parents.


II. LES ACTIVITES :

1. Peinture avec pommes de terre :

Matériel à Prévoir :

- Peintures de différentes couleurs
- Récipients pour les peintures
- Feuilles de canson
- Pommes de terre
- Pinceaux
- Blouses
- Nappes
- Serviettes, savons et gants de toilettes

Déroulement :

En amont :
- J’ai installé les nappes sur les deux tables.
- J’ai sorti le matériel nécessaire.
- J’ai coupé les pommes de terre
- J’ai préparé les couleurs sur les pommes de terre

Situation :
- J’ai un groupe de 6 enfants.
- Je les ai installés sur deux tables.
- A la première table : XXXXX
- A la deuxième table : XXXXX
- Ils ont entre 18 mois et 26 mois.

Activité :
- Je leur remonte les manches et leur met un tablier à chacun.
- Je leur dispose deux feuilles de canson par table soit quatre au total en leur expliquant qu’ils vont pouvoir peindre sur les deux feuilles.
- Je leur montre les couleurs en les nommant.
- Je leur explique que nous allons colorier les pommes de terre puis tamponner les feuilles de canson avec.
- Je leur explique toutes les consignes.
- Je leur distribue à chacun une pomme de terre avec une couleur qu’ils ont choisie.
- Ils commencent à tamponner.
- Puis après s’échangent les pommes de terre donc les couleurs de peintures.
- A chaque fois que je leur redonne une couleur, je la nomme.
- Une fois, les feuilles de canson remplies, on les met de côté à sécher.
- On va se laver les mains, on nettoie le matériel et on range tout.
- Une fois les dessins secs, on les accroche aux murs.

Objectifs pédagogiques :

- Permettre aux enfants de découvrir la peinture.
- Nommer les couleurs et faire des mélanges.
- Développer le sens du toucher.
- Développer la motricité des mains (préhension).
- Développer leur sociabilité en s’échangeant les couleurs
- Faire fonctionner leur imagination en leur demandant à quoi peut ressembler leur peinture.

Bilan :

J’ai observé deux types de comportements :
La majorité a utilisé les pommes de terre comme « tampons » mais d’autres l’ont utilisée pour étaler la peinture. Une s’en est servie comme d’un rouge à lèvre.
Certains ont voulu avoir toutes les couleurs et d’autres seulement deux ou trois.
Ils étaient très contents et fiers de ce qu’ils avaient faits.
L’activité a été réalisé l’après midi pendant le temps des activités. L’activité a duré 45 minutes.

Voir photos en annexes

2. Parcours de motricité :
Matériel à Prévoir :

- Cerceaux
- Briques
- Tables

Déroulement :
En amont :
- J’ai installé le parcours dans une salle disponible avant de commencer l’activité.

Situation :
- J’ai un groupe de 5 enfants : XXXXXXX
- Ils ont entre 18 et 25 mois.

Activité :
- Je les emmène dans la salle et leur explique le déroulement.
- Je leur montre le parcours en le faisant moi même.
- Ils passent l’un après l’autre en sautant dans le cerceau, marchant sur les briques, passant sous l’arc de cercle et rampant sous les tables.
- Une fois qu’ils sont tous passés plusieurs fois, on range ensemble le matériel.

Objectifs pédagogiques :

- Développer leur motricité des pieds et des mains.
- Permettre aux enfants de faire une activité d’éveil sportif.
- Avoir des notions de « partage », de « chacun son tour ».


Bilan :
Activité positive. Tous les enfants ont été contents.
L’activité a été réalisée pendant l’après midi et pendant 45 minutes.

Voir photos en annexes.

III. LES BESOINS DE L’ENFANT :

Les besoins des enfants sont en partie des besoins vitaux : besoins de nourriture, de sommeil, d’activités, de sécurité affective.

Les besoins des enfants sont : respirer, boire et manger, éliminer, maintenir une bonne posture, dormir, se vêtir, maintenir la température du corps, être propre et soigné, éviter les dangers, communiquer avec ses semblables, agir selon ses croyances, s’occuper, se récréer et apprendre.

Vers 4-6 mois, c’est l’âge de la manipulation des objets et de la préhension. Ils touchent à tout et mettent tout à la bouche.

Vers 6-9 mois, ils commencent à ramper et à tenir en position assise.

Vers 9-12 mois, ils utilisent le langage gestuel.

Durant toutes ces périodes, notre rôle est de proposer des jouets et activités variés aux enfants en fonction de leurs âges, d’être tolérant et de fixer des limites.

Vers 13-18 mois, ils sont curieux de tout.

Vers 18-24 mois, ils copient les attitudes et gestes des adultes.

Vers 2-3 ans, ils comprennent les consignes, identifient toutes les parties de leurs corps, aiment les jeux collectifs.

Durant ces périodes, notre rôle est de mettre des repères et des limites dans le temps et dans l’espace.

L’ÉCOLE MATERNELLE XXXXXXXX

I. PRESENTATION DE LA STRUCTURE :

L’école XXXXXXX est un établissement privé catholique sous contrat d’association avec l’état.
Elle est composée de 14 classes : 5 maternelles et 9 primaires.

Les jours de classe sont sur quatre jours : lundi, mardi, jeudi, vendredi et quelques samedis.

L’école maternelle est ouverte de 8h30 à 11h45 et de 13h30 à 16h30.

1. Historique rapide :

Vers 1880, les frères des Ecoles Chrétiennes ouvrent une école de garçons comprenant quatre classes sur le Quartier des Gobelins. Les sœurs de la Providence fondent une école des filles.
En 1904 : loi de laïcisation, l’enseignement est interdit aux religieux et religieuses.
En 1910 : Les classes de garçons sont ré ouvertes par des maîtres civils.
Guerre de 1914 : Les deux écoles sont anéanties.
Après 1918 : Une école maternelle de fille s’ouvre puis une école primaire sous le nom d’Externat de la Providence.
En 1925 : L’école des garçons est ré ouverte sous le nom d’Externat St Charles.
En 1941 : Les frères des Ecoles Chrétiennes reviennent à l’école des garçons.
En 1972 : Fusion des deux écoles sous le nom d’Ecole Privé de la XXXXXX.

2. Présentation des locaux :

 Une entrée
 Quatre classes de cours ( + une avec les locaux de l’école primaire)
 Une classe de psychomotricité
 Un groupe sanitaires
 Une salle pour la classe des enfants en difficultés

3. Public accueilli :

Les enfants sont accueillis à partir de deux ans et jusque six ans. A deux ans ils ne viennent que le matin et pour les autres l’après midi est facultatif. L’après midi est consacré en grande partie à la sieste et tous les enfants ne sont pas présents.

4. Le Personnel :

 La directrice assure la direction de l’établissement scolaire en veillant au fonctionnement de la vie de l’école et au respect de la réglementation qui lui est applicable : déroulement des enseignements, coordination des équipes pédagogiques, mise en place d'actions favorisant l'intégration et l'adaptation scolaires, relations avec l'extérieur (partenaires de l'école, parents d'élèves...). Elle représente l'établissement auprès des usagers, de ses partenaires et de l'institution. Elle organise et anime l'activité pédagogique. Elle assure les tâches administratives de gestion courante

 Les professeurs des écoles éveillent et développent progressivement les capacités de réflexion, d'expression et de communication de l'enfant par l'application de méthodes pédagogiques adaptées, favorisant l'affirmation de sa personnalité et de son sens social. Elles assurent l'apprentissage des bases de la lecture, de l'écriture, du calcul, et la connaissance élémentaire des matières d'enseignement général. Elles préparent et organisent le travail des élèves (leçons, exercices, documents...). Elles participent au conseil d'école, aux concertations pédagogiques et à l'information des parents d'élèves. Elles sont au nombre de six : XXXXXX, XXXXX. Elles sont en CDI de 27h00 sauf deux qui sont à mi-temps.

 Les Aides Maternelles préparent les activités pour les enfants. Elles participent à la mise en place et au rangement des activités. Elles surveillent les siestes l’après midi. Elles assurent la garderie du matin et du soir ainsi que la surveillance de la cantine le midi. Elles encadrent des activités. Elles s’occupent du passage aux toilettes. Elles sont au nombre de cinq : XXXXX. Elles sont en CDI pour XXX et XXXX et en CAE pour les autres. Elles travaillent entre 25 et 35 heures.

5. Journée type :

7h30 8h20 : Possibilité de garderie
8h20 9h00 : Accueil / Activités libres
9h10 9h30 : Collation du matin
9h30 10h00 : Psychomotricité
10h00 : Passage aux toilettes
10h15 10h45 : Activités manuelles
10h45 11h00 : Histoires
11h00 11h30 : Récréation
11h30 13h30 : Garderie du midi
13h30 15h15 : Sieste
15h15 : Passage aux toilettes
15h30 16h00 : Activités
16h00 16h30 : Récréation
16h30 18h00 : Garderie du soir

6. Organisations financières :

Tarifs des maternelles : 392.00€ avec assurance à l’année

Tarif de la cantine : 1 repas 6.50€, la carte de 12 : 75.00€

Tarif de la garderie : Occasionnelle : 2.50€, la carte de 24 : 40.00€

Tarif de l’étude : Occasionnelle : 2.75€, la carte de 24 : 42.50€

Frais de dossier 25.00€.

Les frais de scolarité servent à l’entretien des bâtiments et aux activités.


II. LES ACTIVITES :

Les activités ont été choisies et proposées par les Professeurs des Ecoles. Je les ai juste encadrées. Je n’ai malheureusement pas pu en faire de ma propre initiative.

1. Œufs de Pâques :

Activité solidarité faite pour vendre les objets et permettre à des enfants de partir en vacances.

Matériel à Prévoir :

- Peintures acryliques de différentes couleurs
- Œufs en plastique (achetés avant)
- Pinceaux
- Récipients pour les peintures
- Feuilles de papier de différentes couleurs
- Différentes perforatrices avec motifs
- Colle
- Nappes
- Serviettes, savon, gants de toilette.

Déroulement :

En amont :
- Les œufs ont été achetés.
- J’ai installé les nappes sur les tables.
- J’ai sorti le matériel nécessaire.
- J’avais effectué différentes formes d’emporte pièces de différentes couleurs (avec perforatrices)
- 1 modèle avait été réalisé.

Situation :
- J’ai un groupe de 6 enfants : XXXXX
- Ils ont entre 4 ans et 4 ans et demie.

Activité :
- Je leur montre ce qu’on va faire en leur présentant le modèle.
- Je leur demande de relever les manches.
- Je leur met de la peinture dans plusieurs pots et les mets au milieu de la table.
- Je leur donne un œuf chacun.
- Je leur explique comment on va faire.
- Ils commencent à peindre avec la couleur choisie.
- Ensuite on va les suspendre pour les faire sécher.
- Je redistribue des œufs à chacun et on recommence.
- On va se laver les mains.
- On nettoie le matériel et on range tout.

- Les œufs secs, ils mettent les emporte pièces
- Ils relèvent de nouveau les manches.
- Les tables ont été protégées en amont.
- Ils choisissent les motifs et les couleurs à coller sur leurs œufs.
- Ils les collent sur les œufs.
- On les met de nouveau à sécher.
- On va se laver les mains.
- On nettoie le matériel et on range tout.

- Une fois sec, on les met sur un petit arbre.

Objectifs pédagogiques :

- Activités faites pour Pâques pour les vendre et permettre à de enfants de partir en vacances.
- Développer leur sens du toucher.
- Développer la motricité des mains (préhension).
- Développer leur sociabilité.
- Faire fonctionner leur créativité.
- Leur montrer l’esprit solidarité.


Bilan :
Activité positive. Tous les enfants ont été contents.
Le fait de fabriquer quelque chose pour quelqu’un d’autre leur a plu. Ils se sont bien débrouillés tout seul, assez autonomes car activités simples.

L’activité a été réalisé un matin pendant le temps d’activité et le lendemain après midi après le temps sieste.

Vois photos en annexes.

2. La forêt des mots doux

Activité réalisée pour la journée Portes Ouvertes de l’école.

Matériel à Prévoir :

- Feuilles de papier blanc.
- Rouleaux de sopalin vides.
- Rouleaux de papier toilette vides.
- Peintures de différentes couleurs de vert et de marron.
- Récipients pour mettre les peintures.
- Pinceaux.
- Rouleaux.
- Eponges.
- Ciseaux.
- Colles.
- Feuilles de papier cartonné.
- Nappes
- Serviettes, savon, gants de toilette.

Déroulement :

En amont :
- J’ai installé les nappes sur les tables.
- J’ai préparé des pots de peinture en effectuant des mélanges afin d’obtenir plusieurs tons de vert et plusieurs tons de marron.
- J’ai disposé les feuilles blanches, une par enfant pour qu’ils la peignent en vert (pour faire les feuilles des arbres).
- J’ai assemblé des rouleaux de sopalin et des rouleaux de papier toilette afin de faire des tronc pour les arbres de différentes tailles (trois tailles)

Situation :
- J’ai un groupe de 7 enfants : XXXXXX
- Ils ont entre 2 ans et demie et 3 ans et demie.

Activité :
- Je leur explique comment nous allons faire. On va peindre la feuille blanche tout en vert afin de faire les feuilles de l’arbre. On va peindre les rouleaux de sopalin en marron pour faire le tronc des arbres. Après, une fois que les feuilles seront sèches on leur dessinera l’empreinte de leurs mains pour faire les feuilles et on les découpera (ils travaillent sur les mains en ce moment donc le Professeur des Ecoles a choisi de faire des feuilles en formes de mains pour être dans la continuité). On collera les mains sur les troncs et on obtiendra des arbres.
- Ils peignent les feuilles de papier blanc en vert avec des rouleaux.
- Une fois les feuilles entièrement recouvertes de peintures vertes, je les prends et les mets à sécher.
- Je leur distribue les rouleaux de sopalin.
- Ils peignent les rouleaux de sopalin en marron au pinceaux.
- Une fois peints, je les mets à sécher.
- On va se laver les mains.
- Je nettoie le matériel et je range tout.

- Lorsque les feuilles vertes sont sèches, on leur dessine leurs mains au dos. Environ entre 4 et six mains par enfants.
- On découpe les mains pour les coller sur les troncs.
- On colle les troncs sur une feuille cartonnée (qu’ils avaient au préalable peignée avec des éponges en vert et marron) pour faire une forêt.

- Sur les feuilles (les mains des enfants), on a collé des mots doux (mots sélectionnés par les enfants et qui leurs font penser à quelque chose de doux. Exemple : amour, papa…). Le Professeur des écoles les avait tapés sur ordinateur.

Objectifs pédagogiques :

- Développer leur motricité des mains (préhension).
- Continuer dans l’apprentissage des parties du corps.
- Développer leur imagination.
- Leur montrer différentes méthodes de peintures.

Bilan :
Activité positive. Tous les enfants ont été contents.
L’activité a été réalisée un matin pendant le temps des activités et un après midi après le temps sieste, pendant 30 minutes.

Voir photos en annexes.


III. LES BESOINS DE L’ENFANT :

Les besoins des enfants sont en partie des besoins vitaux : besoins de nourriture, de sommeil, d’activités, de sécurité affective.

Les besoins des enfants sont : respirer, boire et manger, éliminer, maintenir une bonne posture, dormir, se vêtir, maintenir la température du corps, être propre et soigné, éviter les dangers, communiquer avec ses semblables, agir selon ses croyances, s’occuper, se récréer et apprendre.

Entre 3-5 ans, ils ont des besoins physiques tels que les siestes, des besoins intellectuels (ils sont curieux), des besoins affectifs (besoin de câlins, de sécurité), besoins sociaux (d’être avec les autres), besoins de faire des activités.
Le rôle de l’adulte est de permettre à l’enfant d’avoir un coin à lui, des lui expliquer les règles de vie en collectivité, de l’inciter à participer à des jeux collectifs et surtout de ne pas faire à sa place et de dialoguer avec lui.


LA CONCLUSION

Grâce à ces deux stages, j’ai pu enrichir mon expérience auprès d’enfants. J’ai pu consolider mes connaissances dans le domaines des règles d’hygiène, de la sécurité et de la vie collective.

J’ai vraiment apprécié de travailler dans ces deux structures avec deux fonctionnements différents et deux catégories d’enfants différentes. Les professionnels des structures m’ont permis de bien m’intégrer au sein de leurs équipes et de pouvoir prendre des initiatives et faire des activités avec les enfants.

Le travail d’équipe et la mise en place de projets m’ont permis de réfléchir sur le développement de l’enfant et de m’informer sur les activités possibles et de m’adapter en fonctions des âges.

J’ai été heureuse de pouvoir leur proposer et faire avec les enfants des activités manuelles, des activités de psychomotricité, des chants, des ateliers contes…J’ai su m’adapter aux différentes situations et j’ai essayé d’y répondre au mieux.

Ces deux stages ont été très enrichissants pour moi. Je souhaite poursuivre en trouvant un emploi dans le domaine de la Petite Enfance.

Je remercie toutes les personnes qui ont été à mes côtés et qui m’ont accueillies pendant ces deux stages. Je remercie mes tuteurs de stages.

ANNEXES : Fournir tous documents comme photos, activités réalisées, attestations, conventions de stage qui vous ont aidé à préparer ce rapport en vue du CAP PETITE ENFANCE


LA PEINTURE ,PHOTOS,
LE PARCOURS DE MOTRICITE ,PHOTOS
LES ŒUFS DE PAQUES,PHOTOS
LA FORET DES MOTS DOUX,PHOTOS
ORGANIGRAMME DU SERVICE MULTI ACCUEIL
CONVENTIONS
ATTESTATIONS


MME XXXXXX
XXXXX
XXXXX



XXXXX
XXXXX
XXXXX
XXXXX


Reims, le XXXXXX


Objet : Lettre de remerciement



Monsieur,


Je tenais à vous remercier de m’avoir accueillie à la Maison de quartier XXXXX du XX/XX/200X au XX/XX/200X afin d’y accomplir une période de formation en milieu professionnel, comme le prévoit le règlement du CAP Petite Enfance que je prépare.


Ce stage m’a été particulièrement profitable et je tiens à vous remercier ainsi que toute votre équipe pour votre accueil.


Je ne manquerais pas de mettre en pratique les conseils que j’ai pu recueillir toute au long de mon stage dans la suite de ma formation.


Veuillez recevoir, Monsieur, mes sincères salutations.



MME XXXXX
XXXXX
XXXXX



XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX


Reims, le XXXXXX


Objet : Lettre de remerciement

Madame,

Je tenais à vous remercier de m’avoir accueillie au sein de l’Ecole Maternelle XXXXX du XX/XX/XXXX au XX/XX/XXXX afin d’y accomplir une période de formation en milieu professionnel, comme le prévoit le règlement du CAP Petite Enfance que je prépare.


Ce stage m’a été particulièrement profitable et je tiens à vous remercier ainsi que toute votre équipe pour votre accueil.


Je ne manquerais pas de mettre en pratique les conseils que j’ai pu recueillir toute au long de mon stage dans la suite de ma formation.


Veuillez recevoir, Madame, mes sincères salutations.